Статья:

Так как почти у всех моих подопечных ( кому я вру у всех) есть выученная беспомощность.

И обучить их тому, что у самих уже все получается, та ещё задача.

Я очень люблю приём в обучении детей с ОВЗ- «быть не нужной»
Когда я выбираю задание для ребёнка для реализации приема «быть не нужной», то задание в зоне его актуального развития.
Даю задание ребёнку и максимально не включаюсь в задание. Принципиально делаю вид, что чем- то очень занята ( например: заполняю документацию), а когда ребёнок просит о помощи, говорю что нужно сделать самому, что он справится.
⠀
 Самое сложное убедить ребёнка, что стоит попробовать сделать задание без контроля взрослого.

Первое время они просто сидят и ничего не делают, или наоборот сделают одно действие и спрашивают, а сейчас правильно? В такие моменты необходимо сделать максимально равнодушное лицо и спросить, а ты как думаешь?
 Поверьте такой метод, очень труден как для ребенка ( он чувствует что не может переложить ответственность на взрослого) и для педагога( так как мы все в помогающей профессии), то для нас бывает очень трудно не включиться в игру « конечно я тебе помогу».
⠀
За то, благодаря этому методу, ребёнок больше начинает верить в себя и через какое- то время соглашается на более сложные задания. А высший пилотаж, когда делает уроки самостоятельно
⠀
Учитесь быть не нужными, иногда это безумно важный навык Рекомендую к прочтению Я сейчас взяла на занятие ребёнка с нарушением понимания речи,нарушением поведения и интеллектуальными нарушениями-это квест