Статья:

Дисграфия и дислексия - это трудности в овладении письмом и чтением при нормальном интеллекте, физическом слухе и зрении. О дисграфии можно говорить, когда ошибки являются повторяющимся и стойкими.

Ошибки, допущенные из-за незнания правил орфографии, не считаются дисграфическими.

 

 

Из чего можно предположить, что у вашего ребёнка дисграфия?

В первую очередь нужно обратить внимание на ошибки в школьных тетрадках.

При дисграфии бывают следующие ошибки:

· ребёнок может пропускать буквы, чаще гласные (вазон –«вазн») или согласные, если несколько стоят рядом в слове (строительство – «сроительсво»);

· иногда может добавлять лишнюю букву, такую, которая уже есть в слове (печка – «печека»);

· бывают перестановки букв местами (слово – «своло»);

· также ребёнок может путать похожие по звучанию (математика –«мачемачика») или по написанию буквы (берёза – «дерёза», павлин – «тавлин»);

· иногда в тетради дисграфика можно увидеть слитное написание слов («грибыи ягоды», «подулветер») или раздельное написание частей слова («Маша прибежа ла», «нашёл пе нал»).

 

 

Если вы заметили что-нибудь подобное, то запомните, чего не нужно делать:

*Нельзя принуждать ребёнка читать и писать длительное время. Механическое переписывание и перечитывание не даст никакой пользы.

*Не заставляйте читать объёмные тексты и писать большие тексты под диктовку.

*Не расстраивайтесь и не ругайте своего ученика, если он ошибается или затрудняется в чём-то.

*Не проверяйте скорость чтения.

* Не акцентируйте внимание на «корявом» почерке, добиваясь снижения количества ошибок при письме.

Как вы можете помочь?

Хочу предложить несколько упражнений, с помощью которых ошибок в тетрадях у вашего ребёнка станет значительно меньше:

1. Возьмите любую старую книгу и предложите ребёнку вычёркивать букву, которую он забывает или путает, в течение 3-5 мин.

Если ваш ученик путает две какие-нибудь буквы, то задание можно немного усложнить: одну букву вычеркнуть, другую – обвести в кружок.

 

 

2. Можно писать кроткие диктанты простым карандашом. Потом ошибки не исправляем, а, например, подчёркиваем (не красной ручкой!) или делаем пометки на полях. Затем ребёнок стирает свои ошибки ластиком и пишет правильно. Очень важно, что ребёнок сам исправляет ошибки. Таким образом он быстрее запомнит, как пишется то или иное слово.