Статья:

Алалия – это тяжёлое речевое расстройство, которое возникает как следствие повреждения речевых зон коры головного мозга в период внутриутробного или раннего развития. При моторной алалии страдает зона, отвечающая за воспроизведение речи, т.е. ребёнок не может выстроить самостоятельное высказывание.

Даже в самых тяжёлых случаях алалии ситуация не безнадежна, поэтому не стоит отчаиваться. Эффективность коррекционной работы зависит от вовремя поставленного диагноза, своевременно начатых занятий, от их систематичности.

Важную роль в преодолении этого речевого нарушения играет сотрудничество логопеда и родителей.

Занятия со специалистом при моторной алалии необходимы.
Но заниматься дома с ребёнком тоже нужно.

Давайте разберёмся, как правильно это делать.

1. Звукоподражания.

Начинать нужно с простых звукоподражаний: «ох», «гав», «би-би», «тик-так» и т.п. Взрослый произносит, а ребёнок повторяет по образцу. Обязательно заниматься в игровой форме: «Машина едет: «би-би». «Собака лает: «Гав-гав» и т.д.

2. Слоги-подсказки.

Произнести целое слово ребёнок с алалией сразу не сможет. Поэтому можно использовать следующий приём: взрослый произносит начало фразы-чистоговорки, а малыш добавляет последний слог в рифму:
Ту-ту-ту –  молока ко... «ту».
Ва-ва-ва – сидит со... «ва».
Да-да-да – тёплая во... «да».
Ка-ка-ка – у куклы ру... «ка».
Ду-ду-ду – я к тебе и... «ду».
Бы-бы-бы – выросли ду... «бы».

Речевой материал нужно подбирать с несложными для произношения звуками. Например, в первое время не нужно использовать слоги, содержащие шипящие: ш, ж, щ, ч и сонорные звуки: л, р.

3. Простые слова.

Когда малыш освоит такие слоги,  можно начать работать с простыми словами: мама, папа, баба, каша, там, кот, дай и т.п.

Работу, направленную на пополнение словарного запаса, лучше проводить во время повседневных дел. Например, малыш купается в ванной. Родители во время купания несколько раз называют действия, которые выполняет ребёнок или взрослый, называют предметы, которые находятся рядом: мою, капает, вода, губка, пена и др.

Малышу необходимо накопить определенное количество слов. Для этого нужно выбирать слова, несложные по произношению, которые часто употребляются: названия игрушек, одежды, продуктов, мебели, имена близких и т. д. Очень хорошо называть слова, разглядывая картинки, иллюстрации в детских книгах и журналах.

 

 

Гуляя на улице, мама или папа называют предметы, которые встречаются на пути. Если ребёнок не хочет повторять какое-либо слово за взрослым, не нужно настаивать. Позже назовите это слово в других ситуациях: во время игры, в процессе бытовых дел (неоднократно!). Через некоторое время ребёнок сам выдаст вам нужное слово.
Не забывайте, что необходимо поощрять любое проявление речевой активности малыша.

 

 

4. Короткие предложения.

Когда малыш усвоит определённое количество слов (от 20 до 30), в том числе и слова, которые обозначают действия, можно начать учить его использовать простые предложения.
Выполняя любое действие, взрослый должен сопровождать его словами. Например, кладём мишку на кровать и говорим: «Мишка спит» (предмет + действие). После того, как вы произнесёте это предложение несколько раз, можно предложить ребёнку повторить за вами данное предложение.
Дальше в предложения можно вводить слова-признаки и другие части речи: «Белый мишка спит», «Тише, мишка спит».

Таким образом, у малыша постепенно будет увеличиваться словарный запас, начнёт появляться фразовая речь.

Не забудьте: занимаясь с малышом, нужно постоянно учитывать его речевые возможности. Побуждать ребёнка к речи можно и нужно, а заставлять говорить – нельзя!