Статья:

Сегодня давайте поговорим о часто упускаемом и не признаваемом вопросе среди родителей и педагогов. Не знаю, сможете ли в этой статье найти себя в коммуникации с детьми с ОВЗ.

Разберу ситуацию на более сложном случае, но это касается всех деток, у которых есть проблемы в развитии.

Когда у ребёнка много нарушений (нарушение зрения, слуха или слуховой обработки речевых звуков, интеллектуальные нарушения или двигательные, а возможно все вместе), часто родители и педагоги (особенно если очень много времени проводят с ребёнком) застревают в своём понимании возможностей ребёнка с учётом его взросления.

Друзья, у любого ребёнка есть врождённая тенденция к развитию.

Главные действия и поведенческие реакции, необходимые человеку или животному, «записаны» в мозге и появляются сами собой сразу или по мере созревания организма (изменяясь под влиянием окружающих условий).

Мозг новорожденного содержит ограниченное число «записей» готовых действий. Зато большая часть детского мозга свободна и предназначена для присвоения («записи») того, чему ребенок научится от взрослых.

Человеческие действия ребенок усваивает (присваивает) уже при жизни.

Я помню свою ситуацию (лет 9 назад), когда я была тем педагогом, который упустил из вида эту тенденцию. А заметила я это только благодаря своим коллегам, которые обратили моё внимание на это.

Я в характеристике и описании навыков, приобретённых ребёнком за год, про парня, которому уже исполнилось 14 лет, писала как про мальчика. Так как навыками, которыми он владел, были на возраст 6 лет, и в моей голове он оставался маленьким ребёнком, а это было уже совсем не так. И я тогда не понимала, почему я ему даю задания (на материалах и картинках, которые интересны дошкольникам), а ему не нравится и он отказывается от их выполнения. Пока ко мне не пришёл учитель класса и не сказала исправить в характеристике слово мальчик на молодой человек.

И тут меня осенило. Я задания даю ребёнку по его ближайшему развитию, но не учитываю интересы его возраста. И как только я поменяла картинки с мишек и кошечек на роботов, при этом само задание осталось тем же, у нас пошёл прогресс. Молодому человеку стало интересно, а я формировала у него необходимые задачи.

В психологии человека существует врождённая тенденция к развитию, которая соответствует возрасту и постепенному развитию его функций. С каждым годом у ребёнка эволюционирует не только физиология, но и психика и эмоциональное развитие. Однако мы замечаем это развитие только в исключительно благоприятных условиях, забывая про те же тенденции у детей с нарушениями.

Надеюсь, эта статья поможет кому-то посмотреть на своего ребёнка другими глазами.