Статья:

• Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что
мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к
нему ведут себя так же. Получается, что мальчики недополучают положительных эмоций.
Отсюда и замедление формирований ассоциативных полей коры головного мозга,
межполушарных связей, речи. В этом случае на помощь приходит искусство.
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со
звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия,
проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность
можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет
способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его
зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на
хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или
иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-
то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать.
Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать
правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до
12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок,
перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня
мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к
какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи
слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной
работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без
компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к
пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера.
Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом
полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за
компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл
Гариен. 2004.)
Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в
большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален.
Поэтому родителям, воспитателям, учителям нужно помнить, что от них зависит, как
будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда
следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».