Статья:

К сожалению в коррекционной педагогике- это очень частый случай

Многие детки травмированы ситуациями структурированных занятий , неадекватным подбором заданий с которыми ребенок не может справится или жесткой настойчивостью со стороны педагогов и удержанию за столом.

Ребёнок :

или отказывается заходить в кабинет,

или выбрасывает и раскидывает методические пособия по разным сторонам,

или устраивает истерику,

ну или откровенно ничего не делает, просто чем- то занимает себя в кабинете.

Что делать?

Есть несколько стратегий:

1. Подключение к деятельности ребёнка (особенно если вы ещё плохо знакомы и у ребёнка нет с вами никакого контакта, а соответственно и доверия). Самый простой способ - это повторять действия за ребёнком, скоро он это оценит и начнёт импровизировать (даже детки с тяжелой умственной отсталостью). Только после того как, ребёнок начнёт как- либо обращать на вас внимание в процессе своей игры и хотя бы на несколько секунд вас впускать в свою, можно сначала попробовать внести одно изменение в его игру, а позже предложить свой вариант. Здесь важно не торопиться и эта стратегия увенчается успехом.

2. В этой стратегии уже стоит порасспросить родителей и внимательно наблюдать за ребёнком. Выбрать максимально любимые задания для ребёнка. Несколько занятий( не менее 4х) провести в таком формате. Потом потихоньку в середине занятия, дать задание для ребёнка, которое нужно вам под выполнение поставленных задач.( важно, чтобы первые задания были максимально быстрые, на 10-15 секунд), постепенно или добавляйте в занятие короткие задания, чередуя любимое/нужное/любимое/нужное или увеличивайте время нужных заданий. Эта чудесная стратегия очень рабочая. Я часто ей пользуюсь в работе. И ни разу не подвела. Все дети через некоторое время вводятся в обычный режим занятий.

3. Эта стратегия должна быть очень продумана. И для деток с эпилептическими приступами, лучше не использовать. Часто дети с удовольствием играют в любые сенсорные игры. И на сенсорной составляющей стоит продумать свои первые занятия. От них ребёнок начнет получать удовольствие и будет готов к сотрудничеству.

Мне не нравится когда специалист, говорит родителям, что «ваш ребёнок не готов к занятиям». Это не правда.

Просто или специалист не хочет заморачиваться над подготовкой или методики которые использует данный специалист не подходят конкретному малышу.

Задача специалиста научить, и подготовить, а не сидеть и ждать, когда вдруг, ребёнок станет готов.

Обучение- это трудоемкий процесс, но и он может быть в удовольствие. Успехов вам в этом