Статья:

Главным направлением работы учителя – логопеда в начальной школе является
профилактическая работа по предупреждению нарушения письменной речи и чтения.
Письменная речь, формируется в условиях целенаправленного и системного обучения.
Процесс письма состоит из следующих операций:
 анализ звукового состава слова,
 перевод фонем в графемы, графические знаки,
 перевод графемы в движения необходимые для записи.

Детям с дисграфией и дислексией, необходима специальная логопедической
поддержка, специфические ошибки на письме не исправляются обычным методами. Эти
нарушения значительно легче предупредить, чем потом устранить.
Целенаправленное развитие психических функций, необходимых для полноценного
овладения письмом и чтением, является основным методом профилактики. Работа
включает следующие направления:
1. Развитие мелкой и крупной моторики, графомоторных навыков.
Упражнения:
"Лабиринты". Лабиринты хорошо развивают мелкую и крупную моторику, внимание,
безотрывную линию. Ребёнку предлагаются разные по сложности лабиринты, в
зависимости от его уровня. 
"Телесные буквы" – придумать каким способом можно показать букву при помощи тела,
пальцев;
"Обвести букву" - по контурному изображению, по точкам;
"Письмо в воздухе" логопед рисует в воздухе фигуры, буквы, а ребенок должен узнать.
2. Развитие зрительного восприятия, совершенствование зрительно-
двигательной координации.
Упражнения:
"Посчитай до 30"
Развитие зрительного внимания. На карточке нарисовано 30 цифр, которые
расположены не по порядку. Ребенок должен назвать и показать все цифры по
порядку. На подобие проводиться игра "Найди все буквы".
3. Развитие осязания, обоняния, определение различных свойств предметов.
Упражнения: 
"Что за буква?". Из предложенных букв ребёнок составляет слово, ощупав буквы по
порядку с закрытыми глазами.
"Нарисуй букву ". Пальцем на руке нарисовать геометрическую фигуру (треугольник,
круг), буквы. Ребёнок отгадывает, что нарисовали.
4. Развитие слухового восприятия, формирование умения выделять и различать
звуки, развитие умения производить дифференциацию звуков, слогов, слов,
словосочетаний, предложений. 
Упражнения:
"Домик для звука". 
Развитие фонематического анализа. Нужно найти место звука в слове и количество
слогов в слове, составить схему слова по картинке.
"Найди отличия?"
Развитие фонематического анализа
Описание: Ребёнок должен сравнить 2 слова, что изменилось в слове. Например:
мишка-мышка. 
"Шифровка".
Развивает фонематический анализ и синтез. Ребенку из последовательно выложенных
картинок необходимо выделить первый звук, чтобы получить новое слово. 

"Звонкое слово". 
Развивает слуховое внимание и произвольную память. Ребенок с логопедом называет
числительные с существительными. Нельзя назвать запретное слово "пять", а из слов
"карандаш". Вместо называния запретного числа или слова нужно хлопнуть в ладоши.
5. Развитие восприятия времени и пространства, совершенствование
ориентировки в своём теле, в линейном ряду, на листе, формирование умения
ориентироваться в последовательности событий.
Упражнения:
"Назови букву"
Стимулирует ориентировку ребенка на листе бумаги.
Ребёнку предлогается карточка 3 столбика и 3 строки, в клеточках вырезные буквы.
Описывается расположение буквы, ребенок находит ее и называет.
"Корректурная правка"
Ученику предлагается зачеркнуть в сплошном тексте указанные буквы. Начать нужно с
одной буквы, увеличивая количество букв.
"Пропущенные буквы"
В тексте предлагаемом ребёнку пропущены буквы. Для этого ребёнку даётся, текст-
подсказка, где пропущенные буквы на месте. Упражнение способствует развитию
внимания и уверенность навыка письма.
6. Развитие речевого дыхания.
Нормализация правильного речевого дыхания.
Предлагается использование речевых зарядок, скороговорок для развития дыхательной
системы.
Использование пособий на развитие направления и силы выдоха.
При релаксации использование дыхательных упражнений
Отрабатывается речевой материал при разной силе голоса.
7. Развитие силы голоса.
Нормализация правильного дикционного произношения.
Развитиевсех голосовых данных с учётом индивидуальных особенностей.
8. Развитие артикуляционного аппарата.
Используются артикуляционные упражнения.
Применение массажа и самомассажа.
9. Развитие импрессивной и экспрессивной речи.
Развитие звукового анализа и синтеза.
Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи
Упражнения:
"Дополни предложение"
Развитие грамматического строя. Ребенку предлагается выбрать для себя несколько
символов — предлогов.
Произносится начало предложения, а ребенок заканчивает его, используя один из
своих символов. Например: Книга лежит ... столе.
"Что за слово?"
Для игры используются слова-действия. Ребенок придумывает действие, используя
части слова: вы-, при-, за- После этого составляет предложение. Например: Я
закрываю книгу.
Профилактическая работа по предупреждению нарушения чтения и письма, позволяет
полноценно овладеть письменной речью и влияет на успешность ребёнка.