Статья:

По мнению психологов и физиологов, формирование письменных
навыков начинается значительно раньше того момента, когда родители или
учитель впервые вкладывает в руку ребенка ручку и показывает, как надо
писать букву. Ещё в трехлетнем возрасте дети чертят на бумаге прямые линии
или каракули, не контролируя, не направляя свою руку. Эти попытки и служат
основой, психофизиологической предпосылкой для формирования навыка
письма.
    Другими словами, письмо начинается с рисования.
    Большинство детей сначала учатся держать карандаш в кулаке, захватив его
всей ладонью. Неудивительно, что некоторые 3-летние карапузы держат
карандаш именно так. Ведь их никто и никогда не учил правильно располагать
пальчики. А рисовать гораздо удобнее, когда карандаш правильно лежит в
руке.
    Правильный захват карандаша выглядит так: карандаш лежит на среднем
пальце, указательный палец придерживает карандаш сверху, а большой палец -
с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают карандаш
сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом карандаш
не должен падать.
Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать
у основания большого пальца. Во время рисования рука опирается на верхний
сустав загнутого внутрь мизинца.
    Если малышу нет еще и 3 лет, просто регулярно вкладывайте карандаш, или
фломастер, или кисточку в пальчики правильно. А после 3 лет можно показать
крохе нехитрый прием: щепотью (большим, указательным и средним
пальцами) малыш должен взять за не заточенный конец карандаша и
передвигать пальцы к другому концу скользящим движением, опираясь
заточенным концом о поверхность стола. Когда пальчики будут почти у
грифеля, они обязательно правильно распределятся. Зафиксируйте внимание
ребенка на том, как держать карандаш «по- новому».
    Немного тренировки, и малыш сам будет следить за своими пальчиками.
    Есть и другой неплохой способ научить ребенка правильно брать в руки
карандаш. Раскрываете правую ручку ребенка ладошкой вниз и вкладываете
карандаш нижней его частью между большим и указательным пальцами, затем
просите малыша сжать пальцы. Обычно почти все дети берут карандаш
правильно.
    Если не получилось с первого раза - немного подправьте положение
пальцев. Если заметили, что карандаш снова в кулаке - остановите рисование и
переложите его правильно. После десятка таких перекладываний даже
годовалый ребенок начинает правильно держать карандаш.

Занятия, способствующие развитию захвата щепотью:

 Побуждайте ребенка брать мелкие предметы кончиками пальцев
(пинцетный захват) и выпускать их, складывая в какую-то емкость.
 Можно играть с не тугими бельевыми прищепками, складывать
бумагу или вытаскивать салфетки из пачки, откручивать крышечки от тюбиков
с зубной пастой большим, указательным и (иногда) средним пальцами.
    Если все перечисленные способы не принесли успеха, то уберите на
некоторое время ВСЕ карандаши, фломастеры и другие изобразительные
материалы большой длины. Купите коробку масляной пастели (она очень
яркая и легко оставляет след на бумаге) или восковых мелков. Сломайте мелки
пополам, так, чтобы получились кусочки сантиметра по три - не больше. Такие
кусочки, во время рисования, можно держать только пальчиками -
щепоточкой.
    Порисуйте такими мелками недельку-другую (активно!).
    Малыш привыкнет держать предмет для рисования пальчиками. А потом
пробуйте вернуться к карандашам. Обратите внимание ребенка на то, как он
держал мелки и скажите, что так же можно держать и карандаш.
    Если опять начнет держать в кулачке, вернитесь назад - только мелки. И
порисуйте ими еще пару недель.
    Обычно малыши очень крепко сжимают карандаш. Пальцы потеют и быстро
устают. В этом случае нужно сделать упражнения на расслабление. Хорошо
помогают научить ребенка расслаблять пальцы занятия с красками. Когда
ребенок работает с кистью, то он расслабляет пальцы, делая широкие мазки.

Упражнения на расслабление

   Дети могут почувствовать расслабление мышц только тогда, когда их
сначала просят сильно сжать карандаш пальчиками и долго подержать их в
этом состоянии. А затем предлагают разжать (расслабить) пальцы и
почувствовать это состояние. При этом не следует забывать, что напряжение
должно быть кратковременным, а расслабление - длительным. У каждого
ребенка должно сложиться своеобразное представление о расслаблении.
    Обратите особое внимание на то, как сидит ваш ребенок при рисовании. Он
должен знать правила
 придерживать бумагу рукой, свободной от рисования;
 локти не должны быть прижаты к телу и тем более не должны висеть.
    Ну и конечно, развиваем мелкую моторику (шнуровки, перекладывание
мелких предметов, наклейки и аппликации), пальчиковая гимнастика,
рисование (пальчиками, мелками, палочками на песке и т.д.) Если ваш ребенок
до определенного возраста не может овладеть щепотным захватом и управлять
движениями мелких мышц руки, не волнуйтесь.
Нужны лишь время и практика, и у Вас все получится!!!

Формы и методы исправления неправильно сформированного

навыка письма.

    Систематический контроль взрослого за изобразительной
деятельностью ребенка.
 Совершенно исключено принуждение и длительное (свыше 20 минут
для детей 6 лет) занятие.
 Если у ребенка отмечено неправильное положение пальцев при письме,
на верхней фаланге среднего пальца можно поставить точку шариковой
ручкой, объяснить ребенку, что  ручка должна лежать на этой точке.

 Если ребенок держит ручку слишком близко к нижнему кончику (или
слишком высоко), можно нарисовать на карандаше черту, ниже которой
не должен опускаться указательной палец (или не должен подниматься
выше).
 Когда имеет место жесткая фиксация кисти на плоскости листа,  может
помочь обведение крупных фигур, размером примерно в одну треть
листа без отрыва руки.

 Если ребенок поворачивает лист при рисовании и  закрашивании, в
этом случае он заменяет умение менять направление линии при помощи
тонких движений пальцев поворачиванием листа, лишая себя этим
тренировки пальцев и руки.
 Для  развития точной ручной координации важно, чтобы ребенок
систематически занимался разнообразными видами ручной
деятельности.

 Для формирования навыка равномерного движения руки под контролем
зрения хорошо использовать упражнения в штриховке. При 
закрашивании красками использовать лишь одно направление линий:
сверху вниз или  слева направо в равномерном, ритмическом
повторении.
Также можно упражнять руку ребенка в процессе рисования изображений,
в которых сочетаются горизонтальные, вертикальные, прямые линии,
наклонные, волнистые, замкнутые формы.