Статья:

Итак, в речи ребёнка появились звукоподражания и первые простые слова. Что дальше?

Перейти к формированию простой фразы у ребёнка можно только в том случае, когда в его словаре появятся звукокомплексы, которые обозначают действия, например: «бах» – упал, «ам» – есть, «бай» – спать и т.д. Роль слов, обозначающих действия, в начальном словаре ребёнка очень важна. Благодаря наличию слов-действий в словарном запасе ребёнка, идёт активное накопление слов-предметов и слов-признаков и, следовательно, формируется фразовая речь.

 

 

Рассмотрим, как нужно формировать глагольный словарь.

1. Уточняем и расширяем понимание ребёнком смысла глаголов.

Соотносим действия, которые происходят в данный момент, со словами-действиями. Комментируем действия, сочетая «взрослые» и «детские» слова (можно сопровождать жестами): «мишка упал – бах», «кукла спит – баю-бай», «Саша стучит – тук-тук».

Накопление глагольного словаря должно происходить при выполнении реальных действий в процессе игровых и бытовых ситуаций.

При организации игр и создании ситуаций нужно отрабатывать слова, которые в данный период необходимы ребёнку для взаимодействия с окружающими. Например, «дай», «на», «бросай», «садись», «ложись», «спит», «ест», «пьёт» и т. д.

На этом этапе от малыша не требуется умение называть слово-действие, но если он пробует сделать это, нужно обязательно поощрять такие попытки.

2. Стимулируем называние слов-действий.

Можно использовать следующие приёмы:

• Подражание.

Здесь хорошим подспорьем будет проговаривание потешек с движениями. Очень важно, чтобы в играх и потешках были слова, которые используются в повседневной жизни ребёнка: «ам-ам», «бай-бай», «топ-топ» и т. д.

Можно предложить задания, в которых малыш будет повторять за взрослым различные движения руками: «идёт коза рогатая», «печём пирожки», «режем капусту», «птичка клюёт», «пальчики бегают» и т. д.

• Создание эмоциональных ситуаций.

Подвижные и сюжетные игры всегда вызывают у ребёнка много положительных эмоций. А эмоциональный всплеск часто вызывает у малыша речевую реакцию. Для этого хорошо подходят игры с мячом, в процессе которых используются слова и возгласы: «Бросай!», «Бах!», «Кати!».

 

 

• Использование картинок.

На картинках должны быть изображены действия, знакомые ребёнку. Если малыш уже умеет произносить некоторые слова-действия, лучше начинать с них. Так ребёнок быстрее поймёт смысл упражнения.

Подбираем сюжетные картинки (можно фотографии) и называем: «Папа ест», «Папа сидит», «Папа идёт». А затем спрашиваем: «Что папа делает?»

Поощряем любой ответ ребёнка. Даже если он ответил, используя жест, или сказал «бай», нужно повторить его ответ и дополнить его полноценным словом: «Да, папа спит – бай».

Постепенно число картинок увеличиваем, включая знакомые и актуальные для малыша слова-действия. Также начинаем менять персонажей, которые выполняют эти действия. Это даёт возможность вводить разные варианты фраз, которые помогут малышу расширить глагольную лексику.