Статья:

Вполне естественно, что родители, когда приводят ребёнка на занятия к логопеду, спрашивают о том, сколько времени может занять исправление звуков. Часто родители спрашивают об этом друг у друга и узнают, что одному ребёнку исправили звук за пару недель, а другой ходил на занятия к логопеду около года.
Создаётся впечатление, что некоторые специалисты намеренно тянут время, чтобы побольше заработать. Бесспорно, все логопеды не могут работать одинаково, но существуют факторы, от которых зависит, сколько времени нужно затратить на коррекцию звукопроизношения.

 

 

1. Постановка звука – это только один из этапов всего процесса коррекции звукопроизношения.

В некоторых случаях звук ребёнку удаётся поставить быстро, во время первых занятий. Но работа на этом не заканчивается. Поставленный звук нужно ввести в речь и закрепить его в речи (автоматизировать), а для этого необходимо время.

2. Сроки работы над звуками зависят от того, какое количество звуков нарушено.

Исследования учёных показывают, что новая привычка у человека вырабатывается в течение 40-60 дней. А мы должны выработать у ребёнка привычку произносить звук правильно.
Соответственно для работы над несколькими звуками потребуется больше времени, чем над одним звуком.

3. Сроки исправления звуков зависят от возраста ребёнка.

Если начать ставить звук Л или Р в 2-3 года, то этот процесс может затянуться на год и больше, так как в этом возрасте малыш ещё не готов физически.
А в 4,5-5 лет можно устранить такую проблему за полтора-два месяца (если у ребёнка нет других нарушений).

 

 

4. Длительность коррекции зависит от разновидности речевого нарушения.

Большинство родителей замечают только то, что их ребёнок неправильно выговаривает звуки. Но ребёнок может произносить звуки дефектно при различных нарушениях речи:
• дислалия
• дизартрия
• ринолалия
• фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН).
Если у ребёнка дислалия, то коррекционный процесс займёт меньше времени.
При других нарушениях постановка и автоматизация звуков сама по себе более сложная и продолжительная, а кроме работы над звуками добавляются и другие коррекционные направления.
Например, при дизартрии большую часть времени нужно уделять артикуляционной и мимической гимнастике, логопедическому массажу.
При фонетико-фонематическом недоразвитии значительный промежуток времени нужно уделить этапу формирования и совершенствования фонематического слуха.
Поэтому, если у ребёнка не дислалия, а любое другое нарушение речи, начинать заниматься необходимо, не дожидаясь пятилетнего возраста.

В заключение хочется отметить, какие бы значительные положительные изменения в речи ребёнка ни происходили на занятиях с логопедом, они приобретут значение для него лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Уважаемые родители! Тут ваше участие и поддержка неоценимы.