Статья:

Цель: формировать понятие «гласный звук».

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

– продолжать знакомить детей с понятием «гласный звук»

– совершенствовать  навык определения позиций звука  –И–и всех гласных

– формировать навык образования  множественного числа существительного

– составление предложений из пары слов

– познакомить с буквой [И].

Коррекционно – развивающие:

– развивать фонематический слух, слуховое внимание, фонематическое восприятие, артикуляционную и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

– вызывать эмоциональный настрой на занятии

– воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Здоровьесберегающие:

– содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Оборудование: картинки на звук – и–,  индивидуальные пеналы со схемой и фишками для определения места звука в слове, звукового анализа, деревянные палочки, карандаши,ИКТ.

Ход занятия

1. Организационный момент

-Вспомнить слова на звуки А,У.

2. Артикуляционная гимнастика и самомассаж.

Логопед: Ребята, а какое сейчас время года?(Осень)

• Самомассаж «Осень»

– осеннее солнышко нас ласкает – погладить лоб, щеки, подбородок, шею.

– начал капать дождь осенний – постукивание кончиками пальцев.

– долго дождик будет плакать – массируем уши

– разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа

– поглаживание всего лица.

• Артикуляционная гимнастика «Осень» с использованием биоэнергопластики

– мы радуемся красками осени – улыбка – руки в стороны

– дует осенний легкий ветерок – трубочка – руки вперед

– веточки на деревьях качаются от ветра – часики– двумя руками вправо, влево

– листочки кружатся – круговые движения языком по губам – руки по кругу

– кошка вышла в осенний сад погулять, выгибает спинку -горка– кисти рук вниз

– едет лошадка по осенней дорожке гладкой-лошадка – кисти рук вверх, вниз.

• Логопед: Нам сегодня, придется много и правильно говорить.

-К нам в гости пришел ослик ИА и принес нам загадки!(слайд 1)

3. Развитие фонематических процессов.

• Послушайте загадки:

Кукла, мячик и скакалка,

Самолетик, обезьянка

И машинка и зверюшки

Называются........... (игрушки)(слайд 2)

Маленького роста я

         Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу

За собою нить тащу....... (иголка)(слайд 3)

• Логопед: С какого звука начинаются слова?

1. Акустико-артикуляционный образ звука [И];

Губы в улыбочке, язычок спокойно лежит на донышке. Звук [И] – гласный, мы его поем и вытягивает в длинную ниточку. Обозначаем красным квадратиком.

Звук [И]- гласный, можно петь. (слайд 4)

Губы растянуть в улыбке, воздух свободно выходит изо рта.

Этот звук всегда поется

Этот звук, как песня, льется

Звук, свободно ты лети,

Нет преграды на пути.

2. Игра «Поймай звук» – развитие фонематического слуха.

Хлопни в ладоши на звук – и –

Звуки: А–У–И–У–О–И–А–И.

Слоги: ик–ом–ат–ки–иш

Слова: ива–яблоко–индюк–каша–мышь–иголка–игра.

3. Игра «Сосчитай, сколько звуков я назвала»

а–ау–ауи–иа

4. Игра «Один – много»

Носок– носки, замок – замки, мелок – мелки, лепесток – лепестки, медведь– медведи.

- В конце слов какой звук мы слышим? Правильно,и. Но этот звук может прятаться не только в конце слов. А вот как вы умеете определять,где спрятался звук,мы сейчас покажем ослику ИА.

5. Игра «Составь схему».

Логопед поочередно выставляет на доску картинки, в которых прячется звук [И]. Дети должны определить место звука в слове и составить звуковую схему этого слова (игла, лиса, изба, вафли, лист, тигр, индюк,улитка,коньки).(слайды 5-18)

Физминутка «Что нам осень принесет?» с использованием ИКТ

6. Соотношение звука с буквой. Звуковой анализ слогов,слов.

Звук – И – обозначается буквой –и–

Звук мы говорим и слышим

А букву мы видим и пишем.

 На что похожа буква –и–?

Молоток я раздобыла

Из дощечек букву сбила

Сколько здесь дощечек/ три

Вот какая буква И!

А какая буква – И –

На калитку посмотри

Чем она не буква –И–

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

Логопед выставляет на доску букву И.

- Дети выкладывают ее из палочек.

-Отыскивание буквы  И в разрезной азбуке. Составление слогов

-Звуковой анализ слогов: ИА, ИП, КИ. Выкладывание схемы слогов из цветных фишек.

-Звуковой анализ слова КИТ: сколько звуков в этом слове? Назови первый звук,назови второй,назови последний звук.

Развитие мелкой моторики. (игры с карандашом)

«Мотор»

Развитие пространственного гнозиса, профилактика оптических  дисграфий.

Игра «Найди букву»

Белые листочки вы возьмите,

Их переверните

И среди многих букв –

Букву – И –  найдите

И её в кружочек обведите.

Итог занятия: 

Ребята, о каком звуке мы сегодня говорили?

Какой буквой он обозначается?