Статья:

Это про что?

Детки с особенностями и мир видят по- особенному. Очень многое им мешает и отвлекает от принятия информации и решений.
Я люблю кабинеты с обедненной средой. Т.е. все максимально скрытое от глаз ребенка( я сейчас имею в виду игрушки и методические пособия)

Только важно для специалистов не переборщить с обеднением среды. Кабинет все же должен иметь уютную обстановку, а не кабинет врача( чтобы ребенку легче было освоиться что-то интересное должно быть в поле его зрения).

Вы помните историю про Серегу? Когда на первых занятиях он просто бегал по кабинету и все сносил с полок. Вот, чтобы такого не было, важна обедненная среда. Я специально тогда для него поменяла кабинет и вдруг, оказалось, что ребенок может сосредоточится на педагоге и на задании. А это важно.

Если очень много отвлекающих факторов, то ребенок не запоминает информацию с занятия нужным образом ( ну или вообще). Потому что, мозг не зарегистрировал ничего с занятия, а внимание свое приковал к игрушке, которая стояла на подоконнике.

У меня есть две стратегии занятия

1. Я выставляю перед ребенком предметное расписание, чтобы он знал с чего занятие начнется и чем закончится. (Это для деток тревожных, импульсивных, чаще для деток с аутизмом, но не всем подходит)
2. Когда у меня все задания сложены в одном месте, скрытые от глаз ребенка. И только после того как он закончил с одним заданием, я достаю следующее.
⠀
Эти стратегии позволяют приковать внимание ребенка к занятию.

В первой стратегии: Вот эти задания у меня на сегодня и все, я свободен.
Во второй стратегии: Ну все равно в этом кабинете больше делать нечего, ну ладно показывай, что у тебя там есть еще. Может мне понравится.
⠀
Если вы хотите добиться от занятий лучших результатов не всегда нужно менять специалиста, чаще достаточно поменять кабинет. Проверено