Статья:

Желание ребенка учиться подпитывают три вещи: интерес к новым знаниям, ощущения собственного успеха и удовольствие от контакта с учителем и одноклассниками. Все слагаемые на месте? Тогда ваше чадо скорее всего охотно ходит в школу. Но что делать, если этого не происходит?

Школа — не мрачная шахта

Любой ребенок рождается с мощным желанием узнавать и осваивать мир, экспериментировать, открывать неизведанное. Откуда приходят скука и отсутствие интереса? Увы, только от нас, взрослых…

Прислушайтесь к вопросам, которые вы задаете ребенку, вернувшемуся с уроков. «Какие оценки получил?», «Записала домашнее задание?», «Ты хорошо себя сегодня вел?»… Но проявляем ли мы интерес к тому, что любопытного произошло за день в жизни ребенка, чему новому он научился? Готовы ли порадоваться вместе с ним его «неважным» открытиям, невзирая на то, что в этот день он получил не самые лучшие оценки?

Частенько, «заботясь» о серьезном отношении своего чада к учебе, родители красочно расписывают все возможные трудности и подчеркивают необходимость приложения нечеловеческих усилий. Это лучший способ напугать ребенка, а не мотивировать его. Подобное негативное программирование формирует у малыша представление о школе как о мрачной глубокой шахте, в которой ему многие годы предстоит потом и кровью добывать руду знаний, создает ощущение, что на этом пути, независимо от прилагаемых усилий, катастрофы для него неминуемы.

А до маленького ученика надо донести совсем другое: познать — не означает в результате изнурительного труда зазубрить или набить руку. Познать — это задуматься, удивиться, открыть, понять и обрадоваться. Чтобы жажда открытий не иссякла, процесс познания должен доставлять удовольствие. И чем меньше возраст ребенка, тем важнее это учитывать.

СОВЕТ

Планируя день, непременно оставляйте ребенку свободное время, которое он мог бы занять по своему усмотрению. Жесткий график непрерывных занятий, продолжающихся секциями, плавно перетекающими в кружки, очень скоро приводит к физическому, эмоциональному и интеллектуальному истощению школьника.
Ощутить голод можно лишь в перерыве между приемами пищи. Поэтому в выходные и на каникулах позволяйте малышу отдыхать на полную катушку. Не бойтесь, что он «забудет все, чему научился». Напротив, только в свободе каникул, отдаваясь радостям игры и спонтанного выбора занятий, ребенок копит энергию для продолжения путешествия в мир знаний.

Лень — его ответ скуке

Да, это действительно так. Поэтому единственный действенный способ борьбы с ленью ребенка — подкидывание все новых и новых дров в топку его исследовательского интереса. Старайтесь поддержать интерес ребенка к познанию, подбирая для него красочные книги, детские энциклопедии, расширяющие границы школьной программы, нестандартные дополнительные пособия, в которых образовательные предметы открываются с новых сторон. Радость принесут также походы во всевозможные музеи, просмотр познавательных фильмов.

Узнав, какая область знаний привлекает вашего ребенка, помогите ему применить этот интерес на практике: тут возможно проведение дома различных экспериментов, совместные исследовательские проекты на природе. Можно договоритесь с учителем, чтобы он предложил ученику подготовить сообщение по интересующей его теме. Почувствовав себя компетентным, ребенок поверит в свои силы и захочет развиваться дальше.

СОВЕТ

Как правило, негативное отношение детей к обучению связано не с самим процессом учебы, а с тягостным ощущением зависимости и «обязаловки». Уходит радость. Старая, известная каждому из нас сказка о том, как «надо», убивает «хочу». Акцентируйте внимание ребенка на радостных моментах школьного опыта.
Избегайте нудных нравоучительных бесед с употреблением глагола «должен».

Сам, сам, сам!..

Но и излишний напор родительской активности также способен затоптать побеги детского интереса. Открывая малышу окна в мир, следуйте за ним, а не тащите его за собой. Если, посадив семя, вы тут же на поверхности земли над ним начнете что-то строить, шансы увидеть цветок близки к нулю. Следите за тем, не подменяете ли вы интересы ребенка своими — возможно, росткам его собственных желаний просто не остается пространства для появления на свет и развития. Иногда даже интересные, но слишком настойчивые предложения со стороны родителя ребенок встречает протестом в силу растущего стремления проявлять самостоятельность. Делайте в таком случае шаги ему навстречу в форме предложений, а не указаний, больше интересуйтесь желаниями самого малыша.

СОВЕТ

Чтобы лучше понять причины нежелания малыша учиться, поиграйте с ребенком в школу.
Для этого хорошо использовать игрушечных персонажей, устроив, например, школу зверей. Разыграйте с малышом урок. Пусть он попеременно становится то учителем, то учеником. В игре сразу проявятся те трудности во взаимодействии со сверстниками или с педагогом, которые он испытывает в школе. В результате вам станет понятно, и как поддержать малыша, и о чем поговорить с учителем.

Он еще совсем малыш?

Важно помнить, что малыш может испытывать и объективные трудности в обучении. Они часто бывают связаны с тем, что у него еще недостаточно сформированы высшие психические функции. Ведь ученик младших классов совсем недалеко ушел от дошкольного возраста, а дети 6–8 лет внимательны лишь к тому, что заинтересовало, запоминают то, что вызвало яркие эмоции. И происходит это непроизвольно.

В учебе же необходимо уметь сосредотачивать внимание сознательно, приложив усилия для восприятия, запоминания и обдумывания. В школе ребенку часто приходится выполнять «скучные», но обязательные задания, что требует определенного уровня развития произвольных процессов. Консультация психолога поможет вам лучше понять, в чем причины трудностей в обучении именно вашего малыша, и с помощью специальных занятий скорректировать их.

В возрасте семи лет в развитии мышления ребенка наступает переломный момент — начинается переход от наглядно-действенного мышления к абстрактно-логическому. Малыш впервые сталкивается с ситуацией, в которой необходимо систематически отвлекаться от непосредственно окружающей его действительности и погружаться в мир знаков — чтения, письма и счета.

Для ребенка этот переход от реальности, которую можно потрогать, услышать, увидеть, к теоретическим знаниям очень непрост. Ловушка состоит в том, что родители, и вообще взрослые люди, обычно не помнят о трудностях этого переходного периода. Наша память начинает структурироваться особым образом как раз в связи со школьным опытом вербально-понятийного абстрактно-логического мышления, поэтому о детстве мы помним иначе, чем о школьной и взрослой жизни.

ИМЕЙТЕ В ВИДУ

В поддержании интереса ребенка к новым знаниям огромную роль играет ваш личный пример. Как часто у вас возникает желание учиться чему-то новому, позволяете ли вы себе его удовлетворять? Вид увлеченных чем-то или трудящихся с удовольствием родителей — большая поддержка ребенку в его учебном труде. Ему важно знать и видеть, что работать можно с радостью и интересом.

Интересно то, что получается

Школа привносит в жизнь ребенка систему оценок. И очень важно, чтобы, возвращаясь с уроков домой, он не встречал ту же «линейку» с пятью всем нам хорошо известными делениями. Именно родители формируют у сына или дочери отношение к успеху. И надо стараться не связывать успешность исключительно с оценкой. Должны быть еще и внутренние критерии успеха. Как их воспитать? Интересуйтесь, понравилось ли самому малышу то, что он сделал, что, по его мнению, можно улучшить или нужно исправить. Важно транслировать ребенку вашу заинтересованность любыми его попытками сделать что-то. И непременно делиться своей радостью, когда у чада что-то получается, и поддерживать его в неудачах. Знаете, как у детей: интересно то, что получается, а лучше всего получается то, что вызывает интерес. Не обесценивайте достижений ребенка, выражая свое отношение к его работе.

Часто бывает, что родители принимают успехи малыша как само собой разумеющиеся — «еще бы, ведь это мой сын, как же может быть иначе!» — и не откликаются на них своей радостью. Неудачи же, напротив, акцентируют. И у ребенка появляется ощущение, что все, что бы он ни сделал, недостаточно хорошо. Когда при этом мама с папой еще и корят за ошибки, у малыша возникает состояние, которое в психологии носит название «выученная беспомощность». В этом состоянии человек не берется за выполнение даже посильной для себя задачи. И тем более не рискует замахнуться на трудную, т.к. от неуверенности в себе у него «руки опустились», возникло парализующее чувство, что все равно ничего не получится...

Если вы постоянно подчеркивали ребенку недостатки его работы и стыдили за них, он начинает не верить, что сможет что-то сделать достаточно хорошо для вас. Это для него непосильная психологическая нагрузка. Ему и так трудно справляться с требованиями школы, а тут еще и родители встречают со своими запросами. Вместо помощи, эмоциональной поддержки, попыток вселить веру в свои силы взрослые увеличивают груз неуспеха. Когда все усилия и достижения ребенка обесцениваются завышенными требованиями со стороны родителей, его мотивация к познавательной деятельности разрушается.

ПРАВО НА ОШИБКУ. 6 ПРОСТЫХ ПРАВИЛ

У вашего ребенка оно есть. Признавать его, значит соблюдать 6 простых правил.

Крайне важно научить ребенка тому, что он имеет «право на ошибку». «Не ошибается только тот, кто ничего не делает» — эта старая истина почему-то регулярно игнорируется каждым новым поколением родителей. Если вы передадите малышу отношение к ошибке как к радостному поводу научиться еще чему-то новому, вы сохраните ему силы, которые он сможет потратить на учение. В противном случае большая часть энергии ребенка уйдет на переживание собственной неуспешности.
Занимаясь с чадом или просматривая школьные работы, хвалите его. Пусть от вас исходит и передается ребенку поддержка, вера в его силы и радость от процесса, а не напряженное ожидание результата.
Порой родители занижают достижения способных детей, боясь, что те загордятся. И вместо получения удовольствия от своих успехов малыш вынужден стремиться добиваться еще большего в борьбе за недостижимое поощрение близких. Понятно, что эта изнурительная борьба способна истощить силы даже очень способного ребенка.
Убивают желание что-то делать родительские фразы: «Вот я в твои годы учился на одни пятерки» или «Маша-то какая умница — первое место на олимпиаде заняла». Страх не оправдать мамины или папины ожидания блокирует любую активность малыша, в том числе познавательную. В любом случае сравнивайте достижения ребенка с его же предыдущими результатами, а не с результатами других детей или родственников. Всякий раз подчеркивайте его успех, если сегодня ему что-то удалось чуть лучше, чем вчера!
Не стоит забывать о том, что, став школьником, ваш малыш не перестал быть ребенком. Быть может, вы слишком резко сменили стиль взаимоотношений и подняли планку требований так высоко, что ему не дотянуться до нее, даже подпрыгнув. «Ты уже школьник, ты уже взрослый, ты должен…». Не требуйте невозможного. Не корите за промахи, а поддерживайте удачи, терпеливо выражая веру в силы малыша. И чем в более раннем возрасте вы отправили свое чадо в первый класс, тем больше внимания нужно уделять его детским потребностям — в игре, в отдыхе, похвале и поддержке.
Не забывайте, что обучение в начальной школе сильно увеличивает физическую, эмоциональную и интеллектуальную нагрузку на ребенка. Ему действительно трудно. Не выстраивайте многоэтажную башню требований и ожиданий, относитесь к его проблемам с уважением. В своих оценках опирайтесь на реальные способности и возможности сына или дочки. Например, не требуйте длительного напряжения от быстро утомляющего и неусидчивого ребенка

Трудности общения

У малыша проблемы в общении с одноклассниками или учителем? Это автоматически меняет его самоощущение в классе, блокирует внутренние ресурсы, в том числе уменьшает возможность использовать свои способности. В школе ребенок, как нигде и никогда прежде, учится взаимодействию с другими людьми — своими ровесниками и взрослыми. Он заявляет и отстаивает свои желания, иногда отказываться от удовлетворения потребностей, сопоставляя их с требованиями реальности. Ребенок учится слышать других, сохраняя и отстаивая себя. Родители же должны ему в этом помочь.

Отдельный вопрос — контакт вашего ребенка с учителем: порой нежелание ребенка идти в школу связано со сложностями именно в этих взаимоотношениях. Взрослому важно понимать, что проблемы эти могут возникать как по вине учителя, так и по вине ученика. Здесь самое важное — внимание и искренний интерес к чувствам малыша, его переживанию ситуации. Главное — вы всегда должны быть на стороне ребенка. Но не в смысле одобрения всех его действий, а в смысле внимания к его переживаниям и готовности услышать его точку зрения.

Вернувшись огорченным с родительского собрания, не торопитесь воздействовать на ребенка укорами и увещеваниями. Расспросите малыша, постарайтесь увидеть конфликт его глазами, понять его отношение, его потребности и мотивы поступков. Разобравшись, спокойно обсудите проблему, попытайтесь донести до ребенка свое понимание и свою позицию, объяснить, с чем в его поведении вы согласны, а с чем нет, и почему.
Поговорив с малышом, отправьтесь к учителю и обсудите с ним сложившуюся ситуацию и варианты выхода из нее. Мудрый педагог всегда будет готов вместе с вами искать пути преодоления возникших затруднений, сохраняя при этом интерес и уважение к ребенку.

ТРЕБУЕТСЯ ДОКТОР ИЛИ ПСИХОЛОГ?

Вера Михайловна Веселова, врач-педиатр городской поликлиники № 21, описывает последовательность действий родителей младших школьников, которые жалуются на хроническую усталость, периодическую головную боль и быструю утомляемость.

Если при этом отсутствуют типичные симптомы болезни (температура, кашель, насморк расстройство желудка), первое, о чем попросит доктор, — это сдать анализы. Дело в том, что такие жалобы не типичны для детей данного возраста. Они, к сожалению, могут быть симптомом наличия серьезного заболевания. Именно комплексное обследование поможет опровергнуть или подтвердить данные опасения.

Вторым шагом обычно является направление ребенка к отоларингологу: лор-заболеваний, которые могут проявляться снижением работоспособности, вялостью, тоже немало. Аденоиды, например, затрудняют дыхание, к головному мозгу поступает меньше кислорода и, как следствие, снижаются работоспособность и активность ребенка. Похожая картина возникает при наличие у малыша признаков аллергического ринита: нос заложен, следовательно, носовое дыхание затруднено и т.д. При отсутствии лор-заболеваний хороший педиатр обязательно направит ваше чадо к невропатологу, кардиологу, окулисту.

Ну а если со стороны медицины проблем не обнаружится, доктор скорее всего порекомендует вам показать ребенка детскому психологу. В его компетенции сгладить проблемы школьного стресса, адаптации в коллективе. Чаще всего подобного рода проблемы возникают у домашних детишек, которые до школы не посещали детский сад.

Детский психолог может порекомендовать перевести ребенка на такой вид обучения, как семейное (подробнее читайте в следующем номере).