Статья:

Для многих деток с нарушениями развития и трудностями освоения языка существенной проблемой становится навык обобщения.

Эта проблема характерна не только для деток у которых низкий когнитивный уровень, но и для детей у которых на первый план выплывают трудности коммуникации.

 Когда на занятиях у тебя ребёнок начинает называть картинки (что на них нарисовано), то специалисту кажется «ну все, речь запустили, будет сейчас говорить». Не тут-то было. Номинативный словарь- это ещё не речь. 

Есть обходные пути в формировании речи у детей. Это обучение обобщению.

 У некоторых деток не связывается все в одну картинку, а соответственно они не пытаются мыслить и думать словами.

Например: если ребёнок называет на картинке собаку, то часто, для него это животное является собакой, а все остальные собаки- совершенно другие и непонятные животные. И так во всем.

Показываешь ребёнку, предмет и говоришь, что это стул. Он запоминает, через какое- то время просишь его сесть на стул, а он бежит именно к этому конкретному стулу ( который вы до этого выучили), а остальные стулья в квартире- уже другие непонятные предметы. И не важно, что другой стул стоял ближе. Сядет только на тот, который действительно знает, что это стул.

Научить говорить- это в первую очередь научить думать, а не просто повторять название предметов за взрослым.

Учите детей обобщать, и удивитесь тому, что потихоньку начнёт выстраиваться и коммуникация