Статья:

В  старшем  дошкольном  возрасте речь  детей  интенсивно  развивается.  Она  служит  источником  знаний  об  окружающем  мире,  средством  общения  и  взаимопонимания  людей.  В  связи  с  этим  важное значение приобретает  умение  детей  пользоваться  связной  речью.

   Следует  помнить,  что  темпы  овладения  языком  у  детей  неодинаковы.  При  раннем  темпе  речевого развития   рассказывание  без специального обучения  появляется  в  4 – 5  лет. Дети  пересказывают  любимые  сказки и  самостоятельно  сочиняют  истории,  действуя  с игрушками.  Нормально,  если  в  7 лет  они  могут    самостоятельно рассказать   знакомую  сказку,  составить  рассказ по  картине.

   У  дошкольников  постепенно  формируется  такая  форма    речи,  как  монолог. Она  возникает  вследствие  желания  детей  поделиться  своими  мыслями, чувствами,  знаниями  об  окружающем  мире.  В отличие  от  диалога,  монологическая  речь  отличается  развернутостью,  потому  что  слушателей  необходимо  ввести  в обстоятельства  событий,  достичь  понимания  своего  высказывания.  

  Монолог  требует  лучшей  памяти,  более  напряженного  внимания  к  содержанию  и  форме  речи,  опирается  на  мышление,  логическую  последовательность.  Чтобы  монологическая  речь  была  понятна  слушателям,  в  ней  должны  использоваться  полные,  распространенные предложения.  Кроме того,  речь должна  быть  четкой  и  внятной.

  В дошкольном  возрасте  происходит  овладение  2 – мя  типами  монологической  речи:  пересказом  и  рассказом.

   ПЕРЕСКАЗ – это  наиболее  легкий  тип  речевой  деятельности,  так  как  дети  излагают  готовое  содержание  и  пользуются  готовой  речевой   формой.  Важно,  чтобы  они  могли  осмыслить  текст,  передать  его  свободно,  но с  сохранением  основной  лексики  автора. Передача событий  при  пересказывании  происходит в  определенной  последовательности:  экспозиция – вступление,  развитие  действия – основное  содержание, развязка – окончание.

   Дошкольники,  как  правило,  любят  пересказывать знакомые  сказки,  передавать  содержание  мультфильмов.  Но  они  не  всегда  удерживают  логику  событий,  путают  факты  и их  последовательность.  

  Игры и  упражнения  с  лексическим  содержанием -  необходимое  условие  развития смысловой  стороны  речи. Важное  значение  в них  имеет  сравнение   разных  предметов и  объектов,  выделение в  них  различных  свойств  и  функций.  Сравниваться  могут  как  реальные  объекты ( игрушки,  картинки, предметы  одежды, мебели  и  т.д.), так  и  воображаемые  ситуации (действия  веселого и  грустного  медвежонка,  погода  ранней  и  поздней  осенью,  настроение персонажа  до и  после  описанного  события). Словарные упражнения,  предваряющие  рассказывание,  способствуют  обогащению  связной  речи детей  точными  и  образными   словами  и  выражениями.   

Желаю успехов!