Статья:

ЗАДАЧИ:

Обогащение словарного запаса детей.

Развитие внимания.

Развитие словесного мышления.

Упражнение в изменении слов по родам и падежам.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Картина из альбома В.В. Гербовой «На полянке»

14 картин – схем

Магнитная доска

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети рассаживаются полукругом на стулья около магнитной доски.

Логопед.: Ребята. Я получила письмо из редакции газеты «Детский сад». Там говориться, что редакции срочно требуются сотрудники. Они решили провести конкурс журналистов в вашей группе. Согласны ли вы участвовать в этом конкурсе?

Дети: Да!

Логопед: Тогда вам необходимо составить репортаж по присланной из редакции картине. Кто составит более полный рассказ, тот и победит в этотом конкурсе.

Логопед показывает детям картину на которой изображен отдых семьи из четырех человек и кота, на берегу реки около леса.

Логопед: Посмотрите внимательно, где происходит действие картины?

Дети: В лесу. На берегу реки.

Логопед: Почему вы решили, что это лес? Какие деревья растут в лесу?

Дети: Березы, сосны, ели, дубы.

Логопед: Я назову вам четыре дерева, а вы постарайтесь найти ошибку.

Дуб, ель, шиповник, липа.        Береза, клен, сирень, ясень                сосна, яблоня, осина, рябина.

Дети называют неправильно названые слова и объясняют, почему они названы неправильно. (Шиповник и сирень не деревья, а кустарники, Яблоня – садовое дерево, она не растет в лесу).

Логопед: (Снова обращая внимание детей на картину) Когда происходит действие картины?

Дети: Летом.

Логопед: Какие признаки лета вы знаете?

Логопед предлагает детям встать в круг и, передавая мяч из рук в руки называть признаки лета.

Дети: Ярко светит солнышко. Тепло. Можно купаться в реке. Цветут цветы. Листья на деревьях зеленые. В лесу созревают ягоды. Летают бабочки. и т.д.

Дети садятся на места.

Логопед: Кто изображен на картине.

Дети: Семья: папа, мама, сын и дочь, а еще кот.

Логопед: Чем они занимаются?

Дети: Отдыхают.

Логопед: Давайте придумаем, как звали нашу девочку. Какие имена девочек вы знаете?

Дети называют имена девочек. Все вместе выбирают имя для девочки изображенной на картине.

Логопед: А теперь назовем нашего мальчика.

Дети выбирают имя для мальчика.

Логопед: Сейчас я назову имена мальчиков, а  вы определите какое я назвала неправильно.

Саша, Витя, Маша, Марина.        Ваня, Настя, Володя, Максим.         Аня, Дима, Коля, Данила.

Дети называют неправильно названные имена и объясняют почему это так.

Логопед: А теперь давайте придумаем кличку для нашего кота.

Дети называют кота.

Логопед: Давайте на магнитную доску поставим картинки, изображающие, то о чем мы сейчас рассказали.

И так. Как-то летом  мама, папа, Маша, Витя и Кис отдыхали на берегу реки.

Вызванный ребенок на столе отбирает картинку - схему изображающую лес и  реку. Прикрепляет ее в левый верхний угол магнитной доски. Второй ребенок берет картинку с изображением семьи и прикрепляет справа от первой.

Логопед: А теперь  давайте посмотрим, чем занимается каждый из членов семьи.

Что делает папа?

Дети: Он ловит рыбу для еды. И еще он закапывает мусор в землю.

Логопед: Зачем он закапывает мусор в землю?

Дети: В лесу нельзя мусорить и весь мусор нужно закапывать. Чтобы было чисто.

Логопед подзывает одного из детей и просит его прикрепить картинку изображающую папу, на магнитную доску. (Ниже двух предыдущих). Второй ребенок прикрепляет картинки с изображением рыбалки (удочка и рыба) и закапыванием мусора (лопата, мусор, яма). Они располагаются правее  изображения папы.

Логопед: Чем занимается Витя?

Дети: Он носит дрова для костра.

Выбранные дети прикрепляют картинки  изображающие мальчика и  дрова. ( Они расположены в третьем сверху ряду.)

Логопед: Давайте посмотрим, чем занимаются Маша и мама.

Дети: Они чистят картошку и варят суп на костре.

Вызванные дети ставят картинки изображающие маму, Машу, котелок на костре  и картошину с ножом. (Эти картинки расположены в  четвертом и пятом рядах.

Логопед: А какие виды первых блюд вы знаете?

Дети встают около своих мест. Логопед кидает мяч одному из детей. Поймавший мяч называет слово (борщ, щи, рыбный, рассольник, полевой, картофельный и т.д.) и возвращает логопеду.

Логопед: А чем занимается кот Кис?

Дети: Спит в теньке.

Вызванный ребенок прикрепляет в шестом ряду картинку изображающую кота и картинку с кроватью.

Логопед: Ребята, подумайте какое настроение у всех  героев картины? Нравится им отдыхать?

Дети: Да. Им всем очень понравилось отдыхать на берегу реки.

В завершении ставится картинка изображающая хорошее настроение.

Логопед: Давайте  повторим, что мы увидели на картине.

Дети встают в круг. Логопед кидает мяч детям по очереди. Поймавший мяч начинает составление рассказа, следующий продолжает, последний делает заключение.

Как-то летом мама, папа, Маша, Витя и Кис отдыхали в лесу на берегу реки. Папа ловил рыбу и закапывал мусор в землю. Витя собирал дрова для костра. Мама и Маша чистили картошку и варили суп на костре. И лишь кот Кис спал под деревом. Всем очень понравилось отдыхать в лесу.

Дети рассаживаются по местам. Логопед предлагает самому смелому попробовать сделать репортаж по картине. Ребенок, опираясь на схему на магнитной доске, Составляет рассказ.  Вызываются еще 4-5 детей (по очереди), которые составляют рассказ по картине, с опорой на схему.

Логопед: Огромное спасибо вам всем за принятие участия в конкурсе журналистов. Разрешите вручить победителям свидетельства «Юный журналист», а всем остальным утешительные призы.

СХЕМА РАСПОЛОЖЕНИЯ КАРТИНОК – СХЕМ НА МАГНИТНОЙ ДОСКЕ.