Статья:

Большинство детей, поступающих в первый класс, без труда справляются со школьными требованиями.

Однако, для некоторых первоклассников овладение навыком письма вызывает серьёзные затруднения.

 

 

Не стоит ждать появления трудностей в школьный период, лучше предупредить появление дисграфии ещё в дошкольном возрасте. Ведь возникшие неудачи могут привести к тому, что у ребёнка пропадёт желание учиться.

Следует уделить особое внимание процессу формирования письменной речи в том случае если:

- малыш посещал логопедический детский сад (или логогруппу);

- малыш начал поздно говорить;

- у ребёнка отмечаются проблемы с памятью и вниманием;

- ведущая рука – левая (или ребёнок – переученный левша);

- плохо развита мелкая моторика рук;

- к 7 годам ребёнок ещё не выговаривает правильно все звуки.

Чтобы предупредить возникновение дисграфии, можно выполнять с ребёнком следующие задания:

1. Для тренировки мелкой моторики.

С этой целью можно использовать игру «Лабиринт».

Предлагаем ребёнку провести безотрывную линию по дорожке лабиринта. Нужно следить за тем, чтобы ребёнок двигал только рукой и не менял положение листа.

Также можно предложить ребёнку задания на обводку пунктирных изображений или штриховку контурных рисунков.

2. Для развития зрительно-пространственных представлений.

Для этого полезно выполнять задания на составление букв из отдельных элементов; на рисование, лепку, вырезание букв; выкладывание букв из проволоки, шнурка.

Прочно усвоить зрительный образ буквы помогут задания, в которых ребёнок должен вычёркивать, подчёркивать или обводить в тексте нужную букву.

 

 

3. На совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Всё наоборот». Нужно подбирать слова или словосочетания, противоположные по смыслу.

Игра «Составь целое». Предлагаем ребёнку отгадать (можно и нарисовать) предмет по составляющим его деталям.

Например, спинка, ножки, сиденье – это стул; колёса, рама, руль, звонок – это велосипед.

4. На развитие фонематических процессов.

Игра «Лови звук».

Взрослый произносит слова, а ребёнок хлопает в ладоши, когда в слове слышится заданный звук.

Игра «Лисичка».

Вырезаем или рисуем лису (рыбку, птичку или др.) и делим её на три части вертикальными линиями: голова – это начало слова, туловище – середина, а хвост – конец слова. Взрослый называет слово и просит определить, где находится заданный звук. Ребёнок определяет позицию звука и показывает на голову, туловище или хвост лисы.

Игра «Цепочка».

Взрослый называет любое слово, например, лимон, а ребёнок должен назвать слово, которое начинается на последний звук из слова взрослого, например, нос. В игре победит тот, кто «не разорвёт» цепочку.

Настойчивость, терпение и фантазия родителей, систематическое выполнение развивающих заданий помогут ребёнку овладеть навыками правильного письма.