Статья:

Многим детям в начальной школе сложно решать задачи. Эта статья начинает серию публикаций о том, как разбирать с ребенком задачи. На примерах конкретных задач я расскажу, на что нужно обратить внимание ребёнка при решении задачи и как подвести его к пониманию и правильному решению задачи. Сегодня разбираем задачи для 2 класса.

 

 

Задача 1

В канистре было 54 литра топлива. После того, как часть топлива использовали, в канистре осталось 22 литра. Сколько литров топлива использовали?

Спросите у ребенка о чем эта задача и что нам из неё известно.

В задаче речь идет о топливе. Нам известно что оно было, потом его использовали и сколько-то литров осталось.

Было, использовали и осталась – опорные слова. Их мы используем при составлении краткой записи. Попросите ребенка записать эти опорные слова:

Было -

Использовали –

Осталось –

Когда ребёнок составляет краткую запись, он должен смотреть данные задачи в условии. Если ребёнок не может найти каких -то данных, попросите его перечитать задачу. А потом пусть ребенок ещё раз прочитает, что говорится в задаче о данных, которые он не может найти.

При составлении краткой записи к нашей задаче, нужно спросить у ребенка, известно ли, сколько литров топлива было, что нам ещё известно из условия задачи, что нам нужно найти.

Краткая запись:

 

 

Попросите ребенка пересказать задачу по краткой записи. На этом этапе не надо требовать дословного пересказа.

Спросите, можем ли сразу ответить на вопрос задачи (можем).

Если ребёнок скажет, что не можем, составьте похожую задачу про конфеты. Это должна быть очень легкая задача.

Например, такая: У тебя было 5 конфет, несколько конфет ты съел, осталось 2 конфеты. Сколько конфет ты съел? Спросите, как ребёнок определил, сколько конфет он съел.

А теперь вернитесь к той задаче, которую решает ребенок. Она решается, как и задача про конфеты. Чтобы узнать сколько литров топлива использовали, нужно из того, что было вычесть то, что осталось.

 

 

Задача 2

В магазине было 40 наборов карандашей и 20 наборов фломастеров. Продали 15 наборов. Сколько наборов осталось?

Решение любой задачи начинается с того, что мы спрашиваем, что известно из задачи и что нам нужно найти.

При выборе опорных слов ребёнок может сказать, что это карандаши и фломастеры. Тогда обратите его внимание на вопрос задачи. В нём есть опорное слово осталось.

Если наборы остались, то они сначала были, а потом с ними что-то сделали. Было, продали, осталось – опорные слова в этой задаче.

Дальше ребёнок перечитывает задачу и составляет краткую запись.

Многие дети могут сразу сказать, что было 60 наборов, т. е. они сразу делают первое действие. Но краткая запись составляется по условию задачи. Поэтому она должна быть такой:

 

 

Дальше простим ребенка пересказать задачу по краткой записи и спрашиваем, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи. Нет. Мы не знаем, сколько наборов было.

Многие дети могут решить эту задачу в уме и решение записать так: 60 -15. Не позволяйте ребенку обобщать данные в краткой записи или делать первое действие в уме. Решение должно быть расписано полностью.

 

 

Дело не во вредности учителей, а в том, что это приведет к ошибкам при решении сложных задач.