Статья:

Нарушения письма (дисграфия) у младших школьников с нормальным интеллектом могут появиться по следующим причинам: 1. Если у ребенка недостаточно сформирована произвольность устной речи. К 7 годам (началу школьного обучения) Ваш ребенок еще путает звуки и переставляет слоги в «трудных» словах («пуСыШтый» вместо «пушистый»), Не может связно рассказать о каком-либо событии своей жизни (например, посещении зоопарка), Плохо запоминает стихи. Такое состояние устной речи, скорей всего, говорит о ее недостаточной произвольности (осмысленности). Достаточная, для успешного овладения грамотой, произвольность речи позволяет ребенку легко выполнить следующие примерные задания: Назови по порядку все звуки в слове «ЛИСА» (ль, и, с, а). Сколько всего звуков в этом слове? Сам вспомни слово, в котором 4 звука. Назови по порядку все слова в предложении «Лиса бежит за зайцем». Сколько всего слов? Сам придумай предложение, в котором 4 слова. 2.  Если имеет место раннее обучение чтению. Лучше не спешить с обучением дошкольников чтению,так как морфологические, грамматические и лексические обобщения (то, что в дальнейшем обеспечивает грамотное письмо) формируются только с опорой на слух. Раннее обучение чтению тормозит формирование этих обобщений, так как подключается зрительный анализатор и «мешает» слуховому. 3.​ Если имеет место неправильное обучение чтению и письму. Школьная методика обучения грамоте предполагает, что ребенок уже владеет такими понятиями, как «звук», «буква», «слово», «предложение», умеет их различать, может подобрать слово с заданным звуком, придумать предложение с заданным словом, то есть обладает определенной базой навыков и умений. Задача педагогов дошкольного образовательного учреждения — эту базу создать. Таким образом, школьная и дошкольная методики различны. Каждая из них опирается на возрастные особенности детей. Иными словами: дети разные и учить их надо по-разному. Огромное число детей с нарушением письма (более 10 человек в классе, против 0-1-2 ранее) появилось в наших школах именно после организации школьных подготовительных курсов. Я это точно знаю, как логопед с более чем 30-летним стажем работы, в том числе и на школьном логопедическом пункте. Лучше, если Ваш ребенок готовится к школе с педагогом, владеющим дошкольной методикой. 4.​ Если ребенок пошел в школу раньше, чем в 7 лет. Школьная методика обучения грамоте рассчитана на детей, у которых осмысленность (произвольность) психических процессов уже сформировалась. В норме это происходит к семи годам. Кстати, дизорфография (ошибки на правила) тоже бывает вызвана несоответствием возраста ребенка классу, в котором он учится, так как правило дается тогда, когда способность в языке уже созрела. 5.​ Если используются неподходящие методики обучения чтению. Дисграфию могут спровоцировать методики обучения чтению, не опирающиеся на аналитико-синтетический метод, принятый в нашей школе. Это «Кубики Зайцева», обучение чтению «целым» словом и т.п. Научить читать можно, а с письмом будут трудности. Помните: сначала — письмо, потом — чтение! 6.​ Раннее обучение иностранным языкам. Дисграфию может спровоцировать раннее,  до того, как сформировался родной язык, обучение иностранному. Свой язык «встает» между 6 и 8 годами, поэтому обучение иностранному языку обычно начинается со второго класса. Помните: дисграфию можно и нужно предотвратить, а уже появившуюся исправить сложно, иногда невозможно!