Статья:

Дети с нарушениями речи, в большинстве случаев, интеллектуально
развиты, следовательно, потребности в игре у них такие же, как и у их
сверстников с чистой речью. При этом в ходе обследования детей с
нарушениями речи  отмечается, что у большинства из них нарушены
память, внимание и фонематический слух. Они неправильно понимают
обращенную к ним речь, не делают выводов. В играх они нередко теряют
возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения
выразить свою мысль, боязни показаться смешными, хотя правила и
содержание игры им доступны.
Можно сформулировать основные задачи, стоящие перед
родителями  в ходе коррекционной работы в домашних условиях:
 Необходимо широко использовать игры, как средства физического,
умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
 Игра должна увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать
накопление и развитие у него речевых умений и навыков.
 При проведении игры необходимо учитывать возраст и возможные
особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.
Представленные ниже игры помогут ребенку в коррекции речевых
нарушений, расширят объем памяти, внимания.              
Домашние птицы
- Гусь выше петуха. Кто выше? Кто ниже?
- Индюк толще утки. Кто тоньше? Кто толще?　
- Сколько ног у двух кур?
- Сколько голов у трех уток?
- Утята идут за уткой. Кто идет первый? Кто идет
последний? Кто за кем идет?
- У кого ног больше – у курицы или петуха?
- У кого больше крыльев – у двух гусей или у двух
петухов?    
                                                   

Мебель
Если ты захочешь спать,  дома ждет тебя ….(кровать).
- Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на …(стуле).
- С пирогами чай попьем за обеденным　 …(столом).
- Вам сидеть не тесно, детки, вчетвером на …(табуретке).
- Как приятно нашей Тане поваляться на …(диване).
- У чистюли Любочки всегда порядок в …(тумбочке).
- Свитер, кофту, толстый шарф аккуратно сложим в
…(шкаф).
- Смастерил вчера Николка для своих игрушек …(полку).
Забавные стишки на закрепление звука Ж
Лежебока рыжий кот отлежал себе …(живот).
- И бежит Айболит к бегемотикам, и хлопает их по
…(животикам).
- Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек
еж – отец, ежиха – мать и ребенок …(ежик).
- С неба падают зимою и кружатся над землею
мягкие пушинки, белые …(снежинки).
- Улитка ползет по дорожке, то спрячет, то выпустит
…(рожки).
- Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не
потому, что гордый нрав, а потому, что　 он
…(жираф)                
Скажи наоборот
Цель: практическое употребление предлогов К и ОТ, образование приставочных
глаголов, расширение словарного запаса.
Мама подошла к столу. -…(Мама отошла от стола)
Заяц прибежал к лисе.
Собака подбежала к хозяину.
К Маше пришли гости.
Ласточка подлетела к дереву.

Больной пришел к врачу.
Лошадь привязали к столбу.
Папа　 подошел　 к машине.
Муравей ползет　 к муравейнику.
Миша поехал　 к бабушке.
Поезд подошел к станции.
Козленок прибежал к　 Марине.              
Объясни словечко
Цель: Уточнение и формирование словарного запаса. Уточнение значения сложных
слов.
Спросите у ребенка: «Что такое мясорубка?» (самовар,
овощерезка, холодильник, хлеборезка, соковыжималка,
сладкоежка, кофемолка, кофеварка, пароварка)
Спросите у ребенка: «Что значит косолапый,
длинноухий, длинношеий, травоядный, земноводный,
водоплавающий, насекомоядный, красногрудый, черноголовый,
быстроногий?»                               
Рассказы – шутки.
Родители  придумывают начало рассказа про любимого героя из
сказки, мультфильма.     Ребенок продолжает рассказ, придумывая свою
историю. Финал можно придумать вместе.                                            
Сказка о чайнике (диване, картине, игрушке, буханке хлеба и т. д.)
ПРИМЕР:
Жил – был чайник. У него была семья – посуда.
Чайник был пузатый – препузатый. У него была ручка,
крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был
железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из
него пили.