Статья:

• Если ребенок пассивен, старайтесь помочь ему переворачиваться на животик и обратно, приподнимайте его за ручки, учите упираться ногами и т.д. 
• Следите за положением тела. Не оставляйте долгое время в одной и той же позе. Постоянно меняйте его положение в кроватке по отношению к источнику света. Чаще меняйте положение своего тела, когда держите ребенка на руках. 
•  Как только вы почувствуете, что мышцы спины и шеи уже достаточно окрепли для сидения, - сажайте его на колени, приподнимайте его тело в кроватке и коляске с помощью подушек и валиков. Делайте это достаточно осторожно, придерживайте его головку. Учите его сидеть в разных местах, на разной поверхности – все это расширяет его опыт.

• Учите выделять из потока речи разнообразные звуки, значимые для ребенка звуковые сигналы (голос воспитателя, учителя, звук колокольчика и погремушки, скрип двери и т.д.). С ребенком, имеющим нарушенный слух, надо постоянно разговаривать, но с очень близкого расстояния. Говоря с ребенком близко от его уха, вы привлекаете внимание к своему голосу еще и струей теплого воздуха изо рта. 
• Полезно петь песенки и совершать при этом разные движения, которые радуют ребенка. Можно играть с ним в «ладушки» и др. подобные игры. 
•  Необходимо вслушиваться в звуки, которые произносит сам ребенок. Пробуйте повторять его вокализации – это тоже может служить стимулом для развития его слуха, умения и лепета.

• Учить брать (хватать) предметы. Необходимым условием хватания является зрительное сосредоточение на предмете, умение проследить за его движением, конвергенция глаз и рассматривание. Чтобы вызвать действия хватания у ребенка, достаточно бывает поднести предмет на расстояние его вытянутой руки и когда ребенок начинает тянуться к предмету, отдалить его, вынуждая вновь тянуться и, наконец, позволить схватить предмет.
•  Нужно подбирать яркие и блестящие предметы, приятные на ощупь, проводить им около глаз ребенка, вкладывать их в руку, держать предмет его рукой. Если не учить малыша действовать с предметами, у него очень рано может зафиксироваться интерес только к движениям собственной руки перед глазами, которые превратятся в стереотипные движения, повторяемые без конца.
• Помогает развивать мелкую моторику руки – освоение умений держать ложку, а затем чашку. Ложка должна стать одним из первых предметов, с которыми ребенок научиться манипулировать: брать ее в руку, рассматривать, близко поднося к глазам, облизывать, трясти ею перед глазами, стучать по столу. Ребенок должен научиться пить из чашки, которую сам держит в руках.