Статья:

Специалисты говорят о нескольких причинах, вызывающих трудности у детей при овладении навыком чтения.

1. Слабо развитый навык самоконтроля.

Ребёнку трудно самостоятельно заметить ошибки, которые он допускает при чтении, и исправить их.

2. Непрочное усвоение букв алфавита.

 

 

Если ребёнок первого, а иногда и второго класса, не всегда может быстро вспомнить букву или пытается опознать её в течение 10-15 секунд, то это тоже приводит к определённым трудностям при чтении.

3. Низкий уровень концентрации внимания.

Если в процессе чтения глаза ребёнка не могут сконцентрироваться на строке, то одновременно происходит и считывание букв, случайно попавших в его поле зрения. В таких случаях прочитанное слово искажается, а иногда звучит как «абракадабра».

 

 

4. Трудности с удержанием в памяти смысла прочитанного.

Дети, которые не очень хорошо читают, часто забывают значение даже правильно прочитанного слова. По этой причине они не понимают смысла всего прочитанного текста и не могут рассказать, о чём читали.

Для того, чтобы таких трудностей при овладении чтением не возникало, выполняйте с малышом следующие развивающие упражнения, начиная уже с пяти лет:

Для формирования пространственных представлений.

Можно объяснить ребёнку пространственные направления такие как: вверху, внизу, справа, слева, спереди, сзади на примере его собственного тела. Можно задать уточняющие вопросы типа «Какой глаз правый? Закрой его» или «Живот спереди или сзади?» сперва про самого ребёнка, а потом про того, кто находится рядом.

Затем можно уточнить у малыша местоположение предмета. Взрослый может спросить у ребёнка, какой предмет находится ближе или дальше, слева или справа, какой из двух предметов больше, а какой – меньше.

Для ознакомления с понятием о последовательности.

Взрослый может рассказать ребёнку о порядке следования времён года, месяцев или дней недели, опираясь на картинки или познавательные статьи в книгах.

Также полезными будут следующие задания:

- выложить узор из мозаики, бусинок или пуговиц в определённой последовательности;

- выложить последовательно ряд картинок в соответствии с сюжетом прослушанного рассказа.

Для знакомства со звуковым составом слова.

Попросите малыша, назвать звук, например, который стоит после звука «у» в слове ручка.

Можно предложить ребёнку определить, например, каким по счёту стоит звук «ш» в слове машина и т.д.

Для знакомства со слоговым составом слова.

Детям нравятся игры с мячом. Взрослый и ребёнок могут перебрасываться мячом, произнося слово по слогам (например, «са-мо-лёт», «че-ре-па-ха»).

Можно поиграть в «Путаницу». Для этого взрослый называет слово, в котором слоги перепутаны. Например, ран-ка-даш. Ребёнок должен догадаться, какое это слово и назвать его правильно: карандаш.

В своей следующей статье я расскажу, чем можно помочь ребёнку, если он прочно усвоил все буквы и уже умеет читать, но ему всё равно очень трудно это делать быстро и выразительно.