Статья:

Многие родители стремятся вырастить из своего ребенка лидера, не всегда понимая, что это значит, и не задумываясь о соответствующем их усилиям желании самого малыша. Татьяна Рязанцева, кандидат психологических наук, детский психолог-консультант, — против такого родительского невежества и эмоциональной слепоты.

Кто он, лидер? Человек, готовый повести за собой толпу, первым бросающийся на баррикады с шашкой наголо? Тот, кто еще в детстве кулаками отвоевывает у сверстников игрушки? Или...? Тема лидерства стала в ХХ веке сверхмодной, она остается таковой по сей день. При этом понятие лидера постепенно трансформировалось. Если раньше подразумевалось, что лидер — это тот, кто ведет за собой толпу — мол, «я — лидер, вы — овцы", - то теперь произошло переосмысление этого понятия: психологи вернулись к его истокам. Еще китайский философ Лао Цзы писал: «Лидер действует наилучшим образом тогда, когда люди едва сознают, что он существует... Когда работа будет выполнена, цель достигнута, все они скажут: «Мы сделали это сами». Именно таким должен быть настоящий лидер. Он не стремится командовать, учить, вести за собой, но обладает всем набором качеств, необходимых для того, чтобы, если понадобится, взять на себя ответственность. За важное дело, за других людей.

Такие понятия, как отношение к жизни, базовое доверие или недоверие к ней, умение общаться со сверстниками, закладываются задолго до школы и потом их довольно сложно переменить, можно лишь немного скорректировать. Лидерские же качества формируются не раньше подросткового возраста. Поэтому родителям «первоклашки» важно не стремиться во что бы то ни стало сделать из своего чада отличного «управленца». Важнее сформировать такие качества ребенка, которые позволят ему стать гармонично развитой личностью, лидером прежде всего в своей жизни. А станет ли он «вождем» общественным — это уже его дело.
Чисто лидерских качеств, по сути, нет. Есть качества и привычки, позволяющие человеку стать лидером в определенный момент (когда того требует ситуация).

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Большая проблема современного общества — его инфантилизация. Поэтому формировать ответственного, самостоятельного человека надо даже не с начальной школы, а еще раньше.

1. Ребенок должен знать и видеть последствия своих действий. Во всех сферах — от отношений с родителями до завязывания шнурков на ботинках. Если маленький человек позволяет себе резко разговаривать со сверстниками, бабушками, учителями, а родители либо на это не реагируют, либо защищают его, он заражается безответственностью. Такой распространенный метод, как «Попроси прощения, и все будет окей», тоже формирует безответственность. Но самый худший способ «научить» ответственности — наказание. Ведь это скорее месть, проявление власти («Ты обидел меня и за это будешь два часа заниматься музыкой!»), а не воспитание. Речь идет скорее об искусственном изменении ситуации, не связанном с поступком ребенка. Что же делать, если налицо проявление ребенком безответственности? Не бойтесь обидеться. Пусть малыш видит, что это он формирует отношения с родителями и может сделать как приятное им, так и огорчить самых любимых людей.

2. Не обслуживайте свое чадо
Откажитесь от привычки делать за ребенка уроки. Этим вы отгораживаете его от неуспешности и развиваете привычку полагаться на других. Лучше попытайтесь ему помочь разобраться, понять. Прежде чем бросаться аккуратно подтирать ластиком его ошибки в тетради, спросите себя: «Для чего я это делаете? Чтобы ему не стыдно было показаться в классе или для его развития? На что работаю: на «картинку» или на знания?»

3. Обратите внимание на отношения со сверстниками
Прежде всего вас должно насторожить негативное отношение либо ребенка к коллективу, либо коллектива к нему, а также стойкое противостояние кому-то одному из класса, личностно-избирательная форма агрессии. Все эти ситуации — повод для серьезного разговора с ребенком или даже обращения к психологу.

УМ
Часто родители, привыкшие считать своего ребенка самым лучшим, самым умным, в его плохих оценках винят учителей, одноклассников, российское образование в целом... Вместо того, чтобы набраться мужества признать: это именно они плохо подготовили своего дошкольника к учебе. И помочь ему восстановить пробелы. Причем лучше всего не на примере домашних заданий. Если ребенок не умеет считать, оторвитесь от книг, выйдите во двор и посчитайте машины, подъезды, а уж потом предложите ему самостоятельно сделать домашнее задание.

УМЕНИЕ РИСКОВАТЬ
Если все время добиваться выполнения правил, даже объясняя это безопасностью, ребенок не будет развиваться и расти. Если мы не рискуем, мы привыкаем всегда действовать одинаково, медленно. Риск же поддерживает в нас жизнь. Говорите ребенку чаще: «Попробуй!» Если у него что-то не получилось, воодушевите его сделать это заново.

ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ПОЗНАНИЯ МИРА
Лидер — это прежде всего творческая личность. А творчество не только лепка из пластилина или рисование, это своеобразное отношение к жизни и к себе. Это умение видеть предмет с разных сторон, будь то толкование известной картины или решение какого-то жизненного вопроса, например, как разобраться с врединой Петькой.

1. Поощряйте занятия творчеством. Рисование, танцы, лепка из глины — сейчас существует масса вариантов. Важно понимать, что творчество — это не красивая картинка, которую малыш нарисовал с помощью педагога в студии, а его личное видение мира.

Картинку можно вставить в рамку и повесить на стенку, чтобы хвастаться гостям, но она не будет иметь никакой ценности, если ребенок не способен сотворить ее самостоятельно. И если вашему чаду не нравится, например, рисование, стоит поискать ту сферу творчества, которая зажжет в его глазах огоньки.

2. Поощряйте самостоятельность и способность мыслить. Показывая малышу какую-то вещь, не спешите в подробностях растолковать, как она устроена и как работает. Дайте возможность самому догадаться, и малыш наверняка найдет еще 150 способов ее использования. То же с ответом на какой-то вопрос. Не торопитесь разжевать и в рот положить, но и не отгораживайтесь — мол, сам, думай. Стимулируйте мозговую активность отпрыска вопросами, ведите конструктивный диалог. Не тащите маленького человечка за руку, но в то же время не бросайте одного. Важно промостить дорожку, но так, чтоб сам путь он прошел самостоятельно.

Многие родители боятся, что их чадо будет ведомым, что он подражает то Васе, то Саше, то рвется на занятия плаванием, а то, как соседский сын, собирается стать известным шахматистом. Не препятствуйте такому «подражательству». Это один из способов детского познания мира. Пусть попробует «драмкружок, кружок по фото», пусть побудет, как Вася или как Саша, пока не найдет свою стезю. У первоклассника вся жизнь построена на «ведОмости»: он зависит от родителей, от учителей, нянь, команды по футболу, в которой играет, и т.д.

3. Развивайте воображение. Оно может стать могущественным инструментом, когда человек творит, мечтает, устанавливает себе цели, предвидит.

ПРАВИЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ
Задача родителя — формирование мотивации на знания, на учебу, а не на «пятерки» любой ценой. Ответьте себе на простой вопрос: зачем вы отдали ребенка в школу? Потому что «так надо» или для того, чтобы «не болтался без дела»? Или потому, что считаете школу важнейшим элементом жизни малыша, а его успехи или неуспехи — областью интересов всей семьи? Мотивы самого ребенка тоже, кстати, могут быть разными — чтобы встречаться с приятелями; чтобы играть или получать пятерки, чтобы быть лучше всех и чтобы мама хвалила; любознательность и желание узнавать новое или страх наказания за непосещаемость. Если вы ждете, что ваш ребенок будет приносить домой только хорошие оценки, и стыдите его за плохие, в его отношении к школе начнет преобладать страх и ощущение непосильной ответственности за ваши несбывшиеся ожидания.

Оценки в дневнике для него станут важнее реальных знаний, они подменят живой интерес к новому, желание искать ответы на разнообразные «детские вопросы». Правильная мотивация ребенка к школе начинается с его веры в себя, с его стремления становиться умнее и вообще лучше во всем. И именно здесь для него важны любовь и поддержка родителей.

АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА
В пять-шесть лет у ребенка формируется самооценка. И в это тоже большой вклад делают родители, которые, к сожалению, бывают далеко не всегда объективны. Вот самые распространенные причины формирования заниженной самооценки.

1. Родители переоценивают возможности ребенка. Некоторые думают, что его достаточно вдохновить, и успехи посыпятся сами собой. Выглядит это примерно так:

«Ты должен получать «пятерки», ты должен быть впереди всех!» И ребенок оказывается в «тисках»: с одной стороны, «должен», с другой — не может. Он замечает, что раньше родители любили его любого, а теперь — только за «пятерки». Что делать? Попытайтесь вместе разобраться и найти причину неуспешности маленького ученика. «Тройка» — это всего лишь показатель того, что чадо чего-то не умеет, чего-то ему не хватает: знания, усидчивости, внимательности, аккуратности… Если же вы будете пилить и пилить своего отпрыска за любую оплошность, его самооценка опустится ниже некуда и дальше он во всех смертных грехах будет винить себя.

2. Либо не зная, либо не желая знать особенности своего чада, родители «толкают» его в ту область, где он будет смешон или неуспешен. Например, очень религиозная мама учит робкого, зависимого от нее сына в минуты страха перекреститься и сказать: «Господи, благослови!» Как он пойдет с такой установкой в современную светскую школу? А как он будет выглядеть во дворе? Другой пример: в семье папа учит сына в определенной ситуации встать в позу кита и произнести некую кодовую фразу, но если он и во дворе повторит нечто подобное, то только заслужит насмешки сверстников. Мораль: если вы даете своему сыну или дочери какой-то «инструмент», подумайте, как он будет выглядеть с ним перед друзьями.

У ребенка с заниженной самооценкой обычно повышена самокритичность, он не верит в себя, поэтому не прилагает должного старания и усилий, чтобы добиться успеха, в том числе и признания сверстников. Ребенок с завышенной самооценкой, напротив, переоценивает свои возможности и также не очень старается. Хотя в целом дети с высокой самооценкой чувствуют себя увереннее, они смелее, активнее проявляют свои интересы, способности, ставят перед собой более высокие цели, чем те, кто при прочих равных условиях имеет заниженную самооценку.

УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ
Если ваше чадо на детской площадке активно отвоевывало свои игрушки локтями, это еще не значит, что он лидер. Это больше говорит о его неумении договориться мирно. А это тоже вина родителей. «Я тебе покажу!» — говорит папа, снимая ремень. «Умение договариваться»? В общем-то, да, но только какие выводы сделает ребенок? Если отец считает, что малыш должен уметь постоять за себя и записывает его в секцию ушу, это его право. А воспитание проявляется в том, как «боец» будет применять полученные знания — защищать девочек от хулиганов или отнимать пятаки у одноклассников.

УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ
Учить ребенка прощать можно только на собственном примере, отношением к нему же, прежде всего.

Мальчик, отнявший у него велосипед, все-таки не враг человечества и необязательно его бить ногой по колену, защищая свою собственность. Есть и другие возможности изменить ситуацию, а родители часто об этом забывают, уча «давать сдачи» и формируя бойцовские качества под девизом «защити себя».

УМЕНИЕ ПРИЗНАВАТЬ СВОИ ОШИБКИ
Никто не бывает всегда прав. Большинство из нас в лучшем случае бывают правы иногда. Важно научить ребенка понимать, когда он действительно ошибается, признавать и принимать свою ошибку. Это качество маленький человек получает или не получает непосредственно из опыта своего общения с родителями в раннем детстве (хотя так хочется быть непогрешимым в глазах собственного чада!).

ЛЮБОВЬ К СЕБЕ
Чтобы научить ребенка любить себя, надо, во-первых, научить его проявлять интерес и любопытство по отношению к себе. К тому, что и как он делает. К своим чертам характера и возможностям. Во-вторых, мы должны стать своим сыну или дочери настоящим другом и научить их уважению и лояльности.

Важно помнить, что лидером невозможно быть во всех областях, поэтому не стремитесь «выковать» из своего чада сверхчеловека. Научите его ответственности, самостоятельности, умению общаться, ставить правильные цели и достигать их, развивайте его ум и творческий потенциал. И пусть он сначала станет лидером в своей жизни, потом сам решит, становиться ли общественным «вождем».

День рождения лидеров

Практически во всех московских школах проходят Дни самоуправления. «Первоклассные родители», увидев собственными глазами «самоуправство» в школе № 1995, еще раз убедились: дни, когда хозяевами школы становятся дети, а учителя превращаются в учеников, необходимы. Они не только сближают всех участников этого увлекательного процесса, но и помогают детям (да и взрослым тоже!) развивать творческие способности и формировать лидерские качества. Даже директор школы Елена Ивановна Норенко уступает в этот день свое ответственное кресло дублерам-старшеклассникам. Победитель московского конкурса «Менеджер года — 2008» в номинации «Сфера образования», лауреат Национальной премии «Элита российского образования» в номинации «Лучший директор —2009» уж точно знает, зачем она это делает.

— Елена Ивановна, на Ваш взгляд, что дает день самоуправления ученикам?

— Проведение дня самоуправления дает возможность детям почувствовать себя в роли учителя, классного руководителя, завуча и даже директора школы — и это здорово! У них есть возможность испытать все то, что чувствуют преподаватели во время образовательного процесса.

Это только со стороны кажется, что в такой день в школе все происходит понарошку. На самом деле это проекция жизни. Да, вы сами все видели! Вот перед тобой настоящие дети (шумные или спокойные, неусидчивые или внимательные), на столе настоящие учебники и планы уроков, которые ты с трудом понимаешь, потому что педагогика оказалась весьма сложной наукой.

Самое сложное — это не растеряться перед десятками пар детских глаз, показать им, что ты готов сейчас к общению с ними на уровне учителя. Думаете, это так просто? Тогда спросите об этом тех, кто проводил уроки в начальных классах. Они расскажут вам, как нелегко было привлечь внимание шумных учеников из 3 «Б» класса, как внимательно, но недоверчиво слушали объяснения юных учителей ребята из 4 «Г», как порой просто трудно было произносить слова от волнения…

Такие, пусть и короткие, экскурсы старшеклассников в процесс преподавания, помогают понять, как нелегко бывает их учителям, насколько сложна и ответственна эта профессия. Несомненно, такие уроки учат нас лучше понимать друг друга, ведь ученики оказались на одной ступени с учителем, попробовали примерить на себя эту профессию и, наверное, сделали определенные выводы…

Есть очень много маленьких, но важных нюансов и последствий дня самоуправления. Предположим, как потом относятся ученики младших классов к старшеклассникам, которые проводили у них уроки. Как они потом бегают и здороваются с этими девочками и мальчиками, машут им за километр. Это же важно!

— Чем еще день самоуправления в Вашей школе отличается от обычных дней?

— В этот день детям разрешено приходить в школу без формы. Они могут одеться, как им угодно… Сами видели, сколько готов и вампиров ходило по коридорам, а среди них бегали коты в сапогах и «порхали» маленькие феечки. Это еще один способ раскрыть ребенка как личность: наряд, который себе выбирает человек, о многом говорит… Вы только представьте себе, как приятно, когда урок окружающего мира ведет пират Джек Воробей?! Конечно же, красные шапочки, принцессы и принцы в этом случае с удовольствием выходят к доске! Ведь уроков то никто не отменял. Что еще? Дети сами накрывают и оформляют столы в школьной столовой, развешивают плакаты, специально нарисованные к этому дню… На всех этажах на переменах проходят всевозможные конкурсы, в которых принимают участие и взрослые ребята, и малыши. За все это в конце дня наши дублеры (мои и завучей) начисляют детям бонусы. Ими можно будет воспользоваться в обычные школьные дни: определенное количество бонусов дает возможность, например, опоздать на первый урок или отказаться отвечать по какому-то предмету, выйти к доске в следующий раз.

— В программе дня есть даже КВН для начальных классов….

— Это тоже очень важный момент социализации маленького человека. Одно дело — декламировать стихи на табуретке перед бабушкой, и совсем другое — выступать на сцене перед большим количеством публики. Благодаря КВН дети учатся общаться, работать в команде на результат, достойно проигрывать и уверенно побеждать…