Статья:

Некоторые детки, даже научившись читать целыми словами, смысл прочитанного понимают частично, а иногда и совсем не понимают, о чём прочитали. В специальной логопедической литературе эту проблему называют семантической дислексией.

В такой ситуации мы задаёмся вопросом: «Что же делать? Как помочь ребёнку?» Такая проблема встаёт особо остро, когда в школе начинают задавать пересказ текста или статьи.

Я хочу предложить вам несколько упражнений, которые помогут вашему ребёнку более внимательно читать текст, понимать его смысл.

 

 

1) Добавление букв.

Возьмём несложный текст с лишними буквами в каждом слове. Такие тексты мы легко можем подготовить на компьютере, скачав любой небольшой текст и добавив по 1-2 буквы в каждое слово.

Предложите своему ребёнку в течение 5-7 минут найти и вычеркнуть эти буквы, а затем прочитать текст.

Например: Толькно просылпанюсь, гулыбавюсь яс,
солнымшкоф цечлует ласкотво мекня.

2) Что это значит?

Возьмём более сложные предложения и предложим ребёнку объяснить, что значат некоторые выражения. Если ребёнку сложно понять, объясните ему с помощью более простых слов, можно использовать мимику или жесты, можно даже нарисовать. На одно занятие лучше брать не более двух предложений.

3) Анаграмма.

Анаграмма - слово, которое образовано путём перестановки букв. Нет разницы в том, в какой последовательности стоят буквы в слове, важно, чтобы первая и последняя буквы стояли в своей обычной позиции, и тогда ребёнок сможет ухватить смысл.

Можно преобразовать любой текст в анаграмму с помощью специальных программ, которые есть в интернете. Уверена, что вы сможете справиться с этим и самостоятельно.

4) Вопросы.

Берём несложный текст. После того, как ваш ребёнок прочитал этот текст, задаём ему много разных вопросов по содержанию текста. Например: Где росла ромашка? Рядом с каким деревом она росла? Какой цветок ещё рос там? и т.д. Около 10-15 вопросов. Если ребёнок затрудняется ответить, то в первое время можно разрешить ему искать подсказки в тексте. После 5-6 занятий желательно предложить ребёнку давать ответы, не подглядывая в текст.

5) Реконструкция текста.
Распечатываем один и тот же текст в двух экземплярах. Один из этих текстов разрезаем на отдельные предложения. Предлагаем ребёнку сначала прочитать целый текст (не разрезанный). А затем просим его собрать текст из отдельных предложений. Объём текста постепенно увеличивается в процессе занятий с ребёнком, но начинать лучше с текста, состоящего из 3-4 предложений.

Таким образом ребёнок учится не только понимать смысл прочитанного, а ещё и удерживать в памяти его содержание в течение продолжительного времени.